基于“理解六侧面”的高中数学评价量规设计与实践反思

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1 研究背景

随着核心素养导向的教育改革不断深人，传统以知识记忆和技能训练为核心的评价方式已无法满足学生全面发展的需求.《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，“数学评价要以数学学科核心素养的达成作为评价的基本要素”[1]84.而"数学抽象”“逻辑推理”“数学建模”“直观想象（剩余5150字）

试读结束

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