结构化视域下数学学习进阶的现实旨归、价值转向与实践路径

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“结构化”一词源于美国教育学家布鲁纳（J.S.Bruner）在其著作《教育过程》中所提出的“结构主义教育思想”[]，指出“无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”.随着经济水平、科技实力和综合国力的不断提升，不同国家和地区的学者在布鲁纳教育观点的指引下，纷纷展开了多种基于学科课程内容的（剩余6143字）

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