学生成长共同体生发机制的实践探索

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马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，人的本质并非单个人所固有的抽象事物，而是在现实层面上一切社会关系的总和。这一论断表明，人类个体的发展是个体与环境交互作用的过程，个体的存在、思想及行为均在社会交往互动中得以塑造。在学校教育情境中，这种交互作用的发生需要依托具体的载体，基于同伴成长关系而形成的班级子社群一一“学生成长共同体”便应运而生。（剩余4329字）

试读结束

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