赋权·赋能·赋义：指向深度实践的小学劳动课程教学策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

当前，在小学劳动课程的教学中，“学生被动执行、体验浅表”等问题依然突出。究其原因，在日常教学中，学生往往被置于知识与任务的客体地位，难以发挥作为主体的能动地位。因此，要真正落实劳动课程的育人功能，需要将学生置于劳动教育的中心，通过开展深度劳动实践，实现学生从“被动参与者”到“主动建构者”的角色转变。（剩余3199字）

试读结束

目录
monitor