基于思辨能力培养的跨文本阅读教学实践
——以《六国论》教学为例
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1003-3963（2026）03-0031-02
《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》以下简称“新课标”）中明确指出：“善于挖掘教材，寻找阅读的思辨点，以多文本为媒介，引导学生在阅读过程中独立思考，深入理解，质疑，表达观点。”可见，在阅读教学中，需要树立从“单一解读”到“多元对话”的理念，打破文本边界，激活思维张力，促使阅读教学从“对照”到“重构”，实现思维进阶。（剩余3253字）
