认知负荷理论下幼儿空间方位认知的支持策略
——以小班数学活动“冒险岛的寻宝游戏”为例
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幼儿轮流扮演“藏宝者”和“寻宝者”
空间方位的认知与辨别是幼儿数学学习的重要内容，也是空间几何概念发展的基础。[1《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，3一4岁幼儿应“能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词”[2。然而，传统的空间方位教学局限于指令式操作，幼儿虽能复述“上下、前后、里外”等方位词，却难以在真实、复杂的情境中迁移应用，导致其认知停留在机械记忆层面。（剩余5546字）