基于大学生认知规律的高校形势与政策课教学创新研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2026）05-0067-04

形势与政策课作为高校思想政治理论课程体系的有机组成部分，面临着课堂满意度不佳、抬头率不高、实效性不强等主要问题。究其根本，形势与政策课教学与大学生的认知脱节及认知规律不匹配。为此，聚焦大学生感知、注意、信息加工及认知转化的认知过程，归纳总结其在认知过程中呈现的多重感官联动律、注意衰减转换律、认知内外交互律、认知动态平衡律和认知发展阶段律，并依循大学生认知规律开展形势与政策课教学，不仅有助于降低大学生的抽象理论认知负荷，提升大学生对形势与政策课程的认可度和获得感，而且对于增强形势与政策课实效性，推进课程内涵式建设具有重要作用。（剩余7718字）