儿童与健康 (2024年01期) 电子版

目录

保健保育课堂丨正确预防是关键：多病原叠加的冬季儿童呼吸道感染

冬季天气寒冷，孩子们的免疫功能可能会降低，因而特别容易发生呼吸道感染。上呼吸道感染90%以上都是由呼吸道病毒引起，随着病程的延长，还可能继发细菌感染。目前，全世界发现的病毒已超过3000多种，其中人类致病病毒约1200多种，而且新的病毒还在...

保健保育课堂丨危险的小鸟带来“鹦鹉热”

春节期间，万先生在家附近的花卉市场采购年货，路过一家鹦鹉店，被里面漂亮的鹦鹉吸引了进去，于是万先生买了两只回家给孙子当宠物玩。这两个新成员到来，的确给全家人带来不少欢乐，每天家人们都会去阳台逗逗鹦鹉，享受新成员带来的欢快气氛。可好景不长，没...

心理健康丨“语迟”幼儿成长记

幼儿园阶段的孩子大多活泼好动、善于交流，但也有个别孩子开口较迟，语言发展缓慢。我们班就有这么一个男孩，当被人注视时，他的眼神会不停地躲闪，不敢直视别人；对家长的呼喊也置之不理，会喊爸爸妈妈，但不会表达自己的想法，也无法回答成人的提问；在幼儿...

心理健康丨把爱送给特别的你

雨雨是一个“特别”的男孩，特别在他快两岁了还不会说话，因此去医院治疗了一年半，特别在有的医生诊断他为自闭症，也有医生说他介于自闭症患儿和正常儿童之间……开学第一天，雨雨来到了我们班，雨雨妈妈填写完新生资料后，悄悄拉了拉我的衣角，然后将雨雨的...

经验交流丨巧衔接 乐教研 促发展

为落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的精神，我园与苏州市实验小学被选为江苏省级首批幼小衔接结对试点园（校）。我们以此为契机，积极探索、勇于创新，力求在幼小衔接工作中取得突破。要解决幼小衔接中的难点问题，教师是关键因素，...

经验交流丨意趣交融乐探索 亲身体验启新知

在幼儿园中实施体验式科学探究活动，既是对幼儿园园本资源开发理念的深入实践，也是对新时期科学探究实践活动的积极创新。这一举措不仅能让园本资源在幼儿科学活动之中发挥出更大的价值，同时也充分体现了“因地制宜”的理念。此外，体验式科学探究活动还能够...

经验交流丨新手教师观察成长之路

“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师成长的必经之路。作为一名新手教师，我对于观察幼儿、分析幼儿行为、推进幼儿游戏等环节感到十分迷茫。然而《聚焦式观察》一书全面阐述了观察儿童后应该做什么以及怎么做，详细介绍了幼儿教师观察儿童的方法，并据此设...

经验交流丨浅谈园本教研中管理者的角色诠释

园本教研，是园所质量提升和内涵发展的催化剂，其研究主体是幼儿园教师，旨在促进教师专业成长。而幼儿园管理者承担着对园本教研活动的领导与管理职责，其角色和定位也是多元化的——他们担负着组织者、协调者、参与者等角色。 鉴于以上认识，我全面审视当下...

经验交流丨幼儿生命教育项目群的实践探究

生命教育是立足生命、关乎生命以及以生命为宗旨的教育，教育家顾明远曾说过：“教育的本质是生命教育。”而生命意识是个体对待生命的一种认识和观念，它包括主体与客体两个方面，主体生命意识，即关爱珍惜自己生命的态度；客体生命意识，即尊重、关爱并欣赏他...

经验交流丨幼儿玩具选择和使用的安全策略

游戏是幼儿的标配，玩具是幼儿的必备。幼儿在日常生活和学习中，大部分时间都是在和玩具打交道，幼儿每天都离不开玩具，因此对玩具的使用进行安全监测以及对幼儿进行安全教育就显得特别重要，这将关系到全体幼儿的生命安全。本文从玩具的选购、安全地使用玩具...

经验交流丨挖掘课程资源，培育家国情怀

作为一名幼儿教育工作者，我们要在学前教育改革发展的关键时期不忘初心、牢记使命。而什么是幼儿教师的初心和使命，就不得不回顾陈鹤琴先生的“活教育”思想。 追根溯源：“活教育”思想的启示 陈鹤琴先生提出教育的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人...

经验交流丨“三关注”优化幼儿一日生活组织与实施

幼儿一日生活是指幼儿从入园到离园的整个过程，主要包括生活活动、运动活动、游戏活动、集体活动等。陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，强调幼儿园“一日生活皆课程”，幼儿在园的每一刻生活都应被视为重要的教育时刻。但是，在实际调研中，我们发现目前...

经验交流丨培养幼儿自我保护能力的方法

3～6岁幼儿活泼好动，但缺乏一定的安全意识与自我保护能力——对任何事物都想尝试、探索，对触及到的危险事物往往意识不到其潜在的风险。作为成人，不能心存侥幸地抱有让幼儿“少活动就少出事”的心态，并以此禁锢幼儿的手脚，限制他们开展具有一定挑战性的...

经验交流丨民间游戏融入亲自然活动的探析

亲自然活动和民间游戏原本是儿童成长过程中的重要环节，然而，随着城市化进程的加快，亲自然活动和民间游戏与儿童的日常生活越来越远。针对这一现象，近年来学界对于儿童活动回归自然、回归本真的呼声越来越高。为了让儿童在游戏中更好地亲近自然、释放天性，...

经验交流丨玉米：班级课程资源的开发与利用

随着社会生产力的提升和科技的进步，“城市化”现象愈发显著。在这个过程中，孩子们所拥有的高科技玩具越来越多，与此同时，他们逐渐失去了体验祖辈童年乐趣的机会。为了让孩子们体验到就地取材的乐趣，我们在开展班级主题课程时，充分利用“玉米”这一资源，...

经验交流丨对小班幼儿空间方位发展的指导策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”实践证明，处于小班下学期的大部分幼儿已经具备理解上下、前后、里外等方位词的能力，且对空间方位词的理解已经超出以自身...

经验交流丨儿童地标绘本的“慧心”创作

随着人类精神文明的进步，地标性文化的情感建设日益受到重视。特别是在地标性文化熏陶下成长起来的幼儿，逐渐会形成对家乡和祖国的深厚感情。3～6岁正是幼儿社会情感发展和健全人格形成的关键时期，幼儿通过简单直观的表达方式，如“说说、涂涂、画画”，从...

经验交流丨引导体弱幼儿参加体育活动之我见

俗话说：“生命在于运动。”人体生长发育的重要时期是在幼儿阶段，此时幼儿各方面机能的可塑性极强，尤其是体弱幼儿若能常常参加体育活动，将对其身体发育有很大的促进作用，体质也会随之增强起来。如何引导体弱幼儿积极参与体育活动呢？通过多年的工作实践，...

经验交流丨观察 表达：社会资源在生活化课程中的运用

近年来，随着幼儿园课程游戏化的推进，“让教育回归生活”的呼声越来越高。幼儿园课程生活化正是这一理念在幼儿教育中的具体体现。幼儿园生活化课程的实施要求将知识、道理和技能融入实践探索的过程中，让幼儿在行动亲身体验中学习、感受、发展。笔者所在的幼...

经验交流丨案例活动：以米之名遇“稻”你

米是儿童日常生活中重要的主食。幼儿们虽然对于米都很熟悉，但是他们常常会问米是从哪里来的？是不是所有的米都是白色的呢？为了帮助幼儿了解更多米的知识，笔者结合《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）所涉及的五大领域课程内容，通过家园合...

经验交流丨动机理论在幼儿参与创造性活动中的运用

3～6岁幼儿的创造力正处于萌芽和初步成长的阶段，此时，幼儿的动作协调性、语言表达、感知觉、想象力、好奇心、创新思维以及个性特征都在逐步形成，因此，幼儿园在培养幼儿的创新素质时，围绕以上几方面开展创造性教育是非常必要的。然而，在幼儿园开展创造...

经验交流丨亲子戏剧：家园合作的新路径

在幼儿的成长过程中，幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要场所。为了提高幼儿教育的质量，家园合作能够促使这两大场所之间建立有效的联系。本文针对目前家园合作形式僵化、内容单一等问题，通过探讨亲子戏剧在家园合作的应用路径，分析了亲子戏剧的特点和作用，...

经验交流丨“生活教育”理论下的幼儿园主题教育活动

在新理念的倡导下，幼儿教育的思想不断推陈出新，且始终围绕着“儿童中心”的准则，以“儿童本位”开展幼儿教育活动。而陶行知先生的“生活教育”理论经久不衰，对于以“儿童本位”开展的幼儿园主题教育活动具有重要指导意义，也对于笔者在开展主题教育活动有...

亲自然玩与学丨我与“南瓜”有场约会

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”秋天的一次午餐，让幼儿对“黄色的馒头”产生了浓厚的兴趣，他们的讨论声滔滔不绝。 豆豆：“黄色的馒头是怎么做出来的呢...

亲自然玩与学丨对幼儿户外种植活动的思考

随着社会上“不输在起跑线上”等口号的广泛传播，很多家长越来越重视孩子智力的开发，具体表现为让孩子参加无数的兴趣班、培训班，从而剥夺了孩子接触大自然的机会以及开展各项户外活动的自由；城市生活化进程的加快，都市生活的钢筋水泥环境，使得幼儿远离了...

亲自然玩与学丨乐在“泥”中

在教育幼儿的过程中，教师应注重对幼儿审美情趣和创作能力的培养，也就是说，开展幼儿艺术活动的主要目的在于培养幼儿对周围美的事物的感知能力，并将它们用自己的方式进行表达。于是，我们将重点放在培养幼儿的“感知能力”上。因陶艺在我国有着浓厚的文化底...

案例面面观丨大班建构游戏：巧手搭建天安门

国庆节即将来临之际，幼儿在观看红色电影、体验红色游戏中萌发了爱党、爱祖国的情感，通过歌唱《我爱北京天安门》等歌曲、倾听红色故事、玩红军长征游戏等了解了有关中国共产党的历史。在区域游戏中，幼儿用绘画、拓印等多种形式创作了北京天安门。在一次户外...

案例面面观丨中班游戏案例：好玩的保龄球

教师在区域里投放了一些低结构材料，其中有一大筐易拉罐很受孩子们喜爱。区域活动时间，孩子们利用易拉罐进行游戏，从一开始用易拉罐进行围合，到将易拉罐排成一排进行跨栏，再到叠高与同伴的身高比较高低……孩子们玩得乐此不疲。一天，宸豪、莉媛将易拉罐叠...

家园共育园地丨早期阅读的家庭教育策略

脚步无法丈量的地方，人们通过阅读可以到达。阅读力，在一定程度上来说就是学习力。观察孩子的兴趣点，通过游戏等寓教于乐的方式培养孩子早期阅读和识字的能力，能够为孩子从幼儿园顺利过渡到小学打下良好的基础。 亲子共同阅读，培养阅读习惯 绘本通常以图...

游戏化活动丨健康活动：居家着火了怎么办

设计意图：居家时孩子们可以做什么事、不可以做什么事？一些顽皮的孩子总会做一些让父母头疼的事儿，比如躲在窗帘后面玩打火机、在床上偷偷划火柴……这些行为都会不可避免地造成一些意外伤害，严重的甚至会发生火灾。万一发生了火灾该怎么办？这些都是摆在无...

游戏化活动丨科学活动：“吃水怪”

设计意图：在开展自主游戏的过程中，幼儿往往会有很多神奇的发现，“吃水怪”这一名词正是源于幼儿的发现。玩沙活动中，几名幼儿合作挖了一个沙洞，然后把水倒进洞里，不一会儿，水就被沙子吸光了。幼儿见状纷纷大喊道：“沙子下面有‘吃水怪’！”幼儿们都围...

游戏化活动丨社会活动：十二生肖

设计意图：中华民族有着丰富的传统民俗文化，在学前阶段让幼儿接受传统民俗文化的熏陶具有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活来选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”...

游戏化活动丨科学活动：森林演唱会

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”大班幼儿分...

游戏化活动丨艺术活动：鞋印变变变

设计意图：一次午后散步时，幼儿路过玻璃房门口时踩在了一滩水上，瞬时水泥路上印出了许多鞋印。“老师，你看地上的鞋印！”说完孩子们便纷纷去踩鞋印。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品...

教育札记丨爱是无声的教育

幼苗需要土壤的滋养，而幼儿需要教师的爱护。每一名幼儿都渴望得到教师的认可和赞许，而认可与赞许的背后是教师对幼儿深沉的爱。陶行知先生曾说过一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这大概说的就是教师最无私的爱、最赤诚的心吧！我们都想给幼儿最好...

教育札记丨我想要那只兔子

睿睿是个可爱的小男孩，每天早晨，他都会笑眯眯地跟老师和同伴们问好。当他想要做某件事情的时候，就会亲昵地依偎在我身边，歪着头、忽闪着大眼睛，用撒娇般的语气请我帮忙，让我总是不忍心拒绝。每当心愿达成后，睿睿总是开心地说：“胡老师最喜欢我了！”渐...

教育札记丨跳绳难不倒我

《幼儿园入学准备教育指导要点》中“做好幼儿身心准备”部分指出：“根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量，提高耐力。鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。”升入大班以后，幼儿在身体动作...

教育札记丨给自信一个支点，撬起一个春天

是什么，让种子冲破岩层的禁锢迎向光明？是什么，讓雄鹰无畏风暴的阴霭冲向云霄？是自信。自信是风，助力孩子成长与发展；自信是路，指引着我走向教育的彼岸。说起“自信”的故事，缘于我和棒棒糖班三十多个孩子的一场美丽邂逅。 今年，我带的是小班幼儿。和...

教育札记丨毕业季之沙池的回忆

我是沙池，每天都有很多孩子来我这里玩。 这时，一群小不点摇摇晃晃地跑过来了——他们是小班的孩子，此刻正穿着小雨鞋，拿着铲子和小桶，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。小不点的老师问他们：“今天你们想怎么玩呢？”“我想挖个地道！”“我想挖条小河！”“我...

教育札记丨小土坡趣事

爱游戏、爱户外活动、爱大自然是儿童的天性。我们通过对户外课程不断地挖掘和探索，以期开拓园所户外环境资源。小小土坡在孩子们心里便是大大的游戏乐园——可以用各种姿势翻滚奔跑的乐园，可以自创玩耍的“滑梯”，可以滑雪橇的“滑雪场”……在小土坡上，孩...

教育札记丨在爱与陪伴中见证成长

转眼间，我参加幼儿教育工作已经整整八年了。蓦然回首，其中有苦也有乐，至今我还记得刚进入幼儿园面对小班新生的场景——就是这么一群看上去懵懂无知的小朋友时常让我手足无措。开学第一个月，孩子们因为分离焦虑每天哭得连声音都是沙哑的，这让我焦急万分，...