MOOC平台促进教师专业发展的内在机理

——基于中国大学 MOOC平台16位教师学习者的扎根理论研究

打开文本图片集

摘要：通过挖掘教师借助MOOC平台提升专业发展的相关因素，构建其促进教师专业发展的内在机理，对了解MOOC平台对教师专业发展的影响路径具有重要价值。该文基于扎根理论和半结构化访谈，以16位中国大学 MOOC平台教师学习者为研究对象，分析访谈的质性资料，进行程序化编码并构建理论模型，揭示MOOC平台促进教师专业发展的形成因素和内在机理。（剩余12278字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。