理法更分明　教学更合理

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笔者一次下校随堂听课，连听了4节都是计算课，有2节还是同一内容——人教版教材三年级下册“口算除法”。在听课后与教师的交流中，笔者发觉计算教学有个“要点”，值得提出来和大家分享。

请大家先细细品读一个“口算除法”的教学片段，并想一想：这样的教学过程有什么亮点，有什么不足？

【教学片段1】

教师创设情境：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？

学生理解题意，口头列式60÷3（部分学生在列式时就直接报出了得数）。（剩余1960字）

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