“平行四边形的面积”教学中的问题分析

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【摘   要】分析现有“平行四边形的面积”的教学设计和课堂教学，发现教学中存在“以‘拉一拉’活动导入课程不合理、‘数方格’法的片面化看待和不科学规定、‘分、移、补’活动中结论和剪拼方式不完备”等问题。据此，教师对问题进行分析并提出改进意见，以期完善对“平行四边形的面积”的教学。

【关键词】平行四边形的面积；数方格；剪拼；直觉错误

一、以“拉一拉”活动作为导入方式的不合理性

在现有“平行四边形的面积”的教学设计及课堂教学中，有教师会在导入环节采用“拉一拉”的操作活动［1］，让学生通过拉动长方形模型，感知长方形被拉动后变成了平行四边形，并将拉成的平行四边形与原有的长方形作对比，发现图形周长相等，面积却在变小。（剩余4561字）

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