立足基础，多元表征，辨析对比，感悟算理

——“两位数乘两位数”拓展内容的实践与思考

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【摘   要】教材的改变引发了对学生算理理解的后测。测试结果显示，很多学生将笔算乘法固化成了程序性的计算流程。在反思已有教学的基础上，教师尝试借助同一算式不同表征间的勾联、不同算式多元表征间的辨析对比，拓展“两位数乘两位数”的教学，发现通过学习，学生更好地理解了算理、掌握了算法。（剩余4851字）

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