中小学课后服务质量提升的价值意蕴与实践向度
摘要：推动课后服务从“有”到“优”转型是强化学校育人主阵地角色、整合学生学习经验的内在要求，也是教育政策演进的必然趋势。鉴于我国中小学学校课后服务实施普遍存在服务目标定位模糊、协同机制缺乏、质量难以保证、师资负担加重等制约性因素，亟待推动课后服务的提质增效，需要学校构建课程连续体，优化课后服务内容，鼓励多元主体参与，做好经费与师资保障等方面工作，维护课后服务的可持续性。（剩余9178字）
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