模型建构与迁移：从沉淀溶解平衡到固一气热解平衡的深度教学

——以2025年山东高考第10题为例

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中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号： 1005-6629（2026）04-0093-05

高考化学反应原理的命题，不仅注重真实情境，更强调对概念本质的深度理解。其中，固-气热解平衡类试题频现，旨在探查学生是否超越了公式记忆，真正理解平衡常数与平衡移动的内涵[1]。而此类试题的低得分率却深刻暴露了其背后的教学困境：学生对多相平衡的核心概念存在系统性认知偏差；常混淆“浓度”与“质量”对平衡的影响；难以把握“纯固体不写入平衡常数"的根本规则[2]。（剩余6628字）