“自我同课异构”，打磨更有价值的课堂
每一位教师都要有与自己“同课异构”的自觉与勇气。与自己“同课异构”，实质就是课堂教学的自我反思。回顾这些年我的课堂教学，伴随着学校的发展和教育教学改革，我也在不自觉地进行着“自我同课异构”。下面，以高中数学“点到直线的距离”为例，谈谈我对“自我同课异构”的实践与思考。
我分别在2013年6月14日、2015年4月16日、2017年6月15日、2020年10月20日讲授了“点到直线的距离”这节课。（剩余2070字）
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