宁波职业技术学院学报

2026年01期

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1997年创刊，2001年1月公开出版。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指... 展开

类型

双月刊

类别

学术

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职业本科通识课程建设的“双轨张力”与融通逻辑 摘要：职业本科教育作为我国现代职业教育体系的关键一环，其类型定位既区别于强调技能熟练的高职专科,也有别于侧重学术素养的普通本科。通识课程的定位与建设情况，是观测职业本科能否清晰区别于二者的核心指标。基于对87所职业本科高校通识课程建设现状的...

要素提质与跨界融合：新质生产力赋能职业教育的多维路径研究 摘要：文章深入探讨新质生产力与职业教育的耦合关系及新质生产力赋能职业教育的路径。新质生产力以“新"与“质"为方法论，“新”体现在要素创新和组合优化，“质"为其靶向目标，表现为高素质、高质量、高品质。职业教育与新...
中国特色职业教育学自主知识体系建构的逻辑起点、核心议题与方法论自觉 摘要：加快建构具有主体性与原创性的中国特色职业教育学自主知识体系，已然成为提升我国职业教育理论自信、文化认同与国际话语权的坚实基础，亦是推动职业教育高质量发展、服务国家战略需求的逻辑使然。建构中国特色职业教育学自主知识体系，必须建立在中国职...
区域创新生态系统理论视域下市域产教联合体协同发展的表征、现实困厄与推进策略 摘要：市域产教联合体协同发展是推动区域经济发展和教育改革的重要路径，区域创新生态系统理论为其提供了系统框架。通过创新环境转型、主体协同互动及区域发展矛盾驱动,揭示了协同发展的表征。在实践中，仍面临政策执行适配不足、协同机制结构性掣肘、资源整...
教育强国建设背景下中高职贯通高质量发展的实践路径研究 摘要：在教育强国建设的背景下，推动中高职贯通高质量发展具有重要现实意义。首先厘清中高职贯通高质量发展的新内涵：以培养德才兼备的大国工匠、能工巧匠为目标，以建设一体化师资队伍为抓手，以构建一体化课程体系为载体。接着分析了当前中高职贯通所面临的...
新中国成立七十五年来技工教育政策的发展阶段、变迁机制及未来展望 摘要：新中国成立七十五年来，我国技工教育政策历经系统性变迁，其发展历程深刻反映了国家战略需求与教育发展的内在关联。运用制度变迁理论中的“关键节点"划分方法，将技工教育政策发展划分为基础奠定(1949—1977年）规范建制(1978...

AI驱动下职业院校“三教"协同转型促进复合型人才培养的机制研究 摘要：人工智能技术引发的产业变革催生新型人才需求,职业教育传统“三教"体系面临复合型技术人才培养的结构性挑战。研究提出，应建构“教师转型—教材重构—教法创新"协同转型体系，推动复合型人才培养机制的生态化演进。首先,教师角...
职业教育工作手册式教材质量评价体系构建 摘要：职业教育工作手册式教材的质量测度与评价是推进职业教育发展的基础。采用扎根理论方法，提炼出职业教育工作手册式教材质量评价的5个主要范畴、17个子范畴以及47个具体概念，并在此基础上构建了适用于新质生产力人才培养的职业教育工作手册式教材评...
新发展理念引领下的职业院校教师教学创新团队协作共同体建设 摘要：职业教育教师教学创新团队协作共同体建设是推动现代职业教育高质量发展的重要举措。协作共同体经历了理念萌芽与试点探索、路径创新与模式构建、系统深化与质量提升的建设历程，是破解高职院校教师发展瓶颈、教学资源孤岛化以及产教融合表层化等问题的有...
职业学校企业兼职教师权益保护探究 摘要：企业兼职教师是“双师型"师资队伍建设的关键力量,其合法权益的保护对于职业学校和职业教育的发展至关重要。梳理兼职教师相关政策的演变得出,企业兼职教师作为承担特定教育教学任务的专业人员，与职业学校形成了一种劳务关系，享有教育教学...
现象学视域下高职智慧课堂的具身性重构 摘要：智能技术正在引发高职教育范式的深层变革。突破传统教育技术学的工具理性框架,从现象学技术哲学视角建构“技术具身—情境感知—意义生成"理论模型，阐释智能技术介人教育场域引发的学习体验本体论转向。研究表明，高职智慧课堂本质上是教育...

多元协同下新型设计工匠培养模式实践探索 摘要：新型设计工匠作为乡村工匠体系中的重要组成部分,兼具现代设计思维、数字技术应用能力和乡土文化传承素养,在推动乡村人才振兴中发挥着关键作用。针对当前新型设计工匠培养中存在的产教协同创新薄弱、人才培养模式创新不足、资源供需结构错位等问题,系...
高职新商科人才创新创业素养的测评与空间特征研究 摘要：提升高职新商科人才创新创业素养是推动创新型国家建设、促进大学生高质量充分就业的重要前提。利用基于序关系法和熵值法相结合的LWM组合赋权法测算了2024年江苏高职新商科人才创新创业素养指数，采用Dagum基尼系数考察了江苏高职新商科人才...
拓展职业院校实践育人空间和阵地研究 摘要：教育强国战略和产教融合背景下,拓展职业教育实践育人空间和阵地成为推动技能型社会建设的重要议题。基于《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》政策导向,结合具身认知理论探讨职业教育实践育人的价值与路径，发现当前职业院校实践育人空间...
德技并修技能人才培养政策的实践样态与优化路径 摘要：培养德技并修的高素质技能人才是职业教育落实立德树人根本任务的关键，而政策体系的完善是新时代深化德技融合的重要保障。基于党的十八大以来国家层面颁布的23份德技并修人才培养政策文本，运用NVivo 质性分析软件，从总体要求、产教融合、考...