场域视角下学科交叉博士生培养“悬浮”现象的研究
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随着知识体系自身发展的综合化趋势以及研究范式向学科交叉融合转型，学科交叉博士生培养模式应运而生。大力推进学科交叉人才培养是研究型大学理应肩负的时代重任，也是我国博士生教育改革与发展的方向。2020年，“交叉学科”成为我国第14个学科门类[1]。2021年，国务院学位委员会印发了《交叉学科设置与管理办法（试行）》，指出要明确培养要求和制定完善的研究生培养方案，充分体现前瞻性和交叉学科特色，保障研究生培养质量[2]。（剩余12371字）