基于问卷的课程思政效果评估与改进策略研究

——以“物理海洋学”课程为例

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[中图分类号]C229.29 [文献标识码］A [文章编号]1674-9324（2026）02-0005-04 [收稿日期]2025-09-22

引言

在国家海洋强国战略与高等教育立德树人[1]根本任务的双重驱动下，“物理海洋学”作为海洋科学领域的基础性核心课程，其教学价值不仅在于传递海浪、海流、潮汐运动等专业知识，更在于通过课程思政，融入科学精神、海洋安全观、科研伦理、国际视野等价值元素[2-3]，在建立学生科学思维的同时，提高学生的人文素养，培养具备专业素养、实践能力与责任担当的复合型、创新型海洋人才[4-5]

当前学界对课程思政效果的评估多集中于单维度的描述性分析（如整体满意度、思政元素感知率等）[6-8]，对学习者群体差异的深度挖掘则稍显不足。（剩余5906字）