从修复问题到赋能成长

——积极心理学对小学班级德育范式转换的启示与实践框架

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一、积极心理学对小学班级德育范式转换的启示

德育的主要功能在于塑造学生品德，培养其健全人格，然而当前小学班级德育工作常呈现出一种“消防员”式的被动状态。班主任将主要精力用于处理学生的行为问题，纠正学生的各类缺点。这种以“纠错”为核心的德育模式，虽然短期内具有一定效用，但其弊端日益凸显，易于引发师生的情感对立，使学生因害怕惩罚而“被迫”规范自身行为，从而抑制了其道德发展的自主性与内在动力[1-2]。（剩余5776字）

试读结束

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