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【中图分类号】G642.0；O17【文献标识码】A
【文章编号】1002-4107（2026）01-0014-04
一、引言
“数学分析"作为数学类专业的一门核心基础课程，具有高度抽象的理论体系与严密的逻辑结构。传统教学模式中，教师往往采用“填鸭式"单向灌输方式，专注于数学语言、一致收敛、函数极限等抽象概念的讲解，导致学生被动接受知识，普遍出现知识结构碎片化及畏难情绪。（剩余7474字）
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人工智能背景下“数学分析”课程线上线下混合式“金课”范式重构
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