江苏教育 (2024年05期) 电子版

目录

视点丨突破自我，方能“梦想成真”

演员贾玲为拍电影《热辣滚烫》增肌减重一年，令人感叹其专业精神和对角色的投入。她热辣的决心和滚烫的勇气不仅赢得了观众的喜爱，也为整个行业树立了榜样。从贾玲的经历中，我们可以看到坚持梦想和努力奋斗的重要性。无论是在舞台上还是在生活中，她都用自己...

专题丨“学习盒子”驱动儿童学习的实践探索

本期专题主持人：南京市科睿小学 夏 洁 主持人语 1997年至2005年，国际经济合作与发展组织广邀学者进行了为期九年的“素养的界定与遴选：理论和概念基础”专题研究，确定了素养的三个维度，“能互动地使用工具”便是其中之一。其实，创造学习工具...

专题丨“学习盒子”的内涵特征、理论建构与行动研究

【摘 要】学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验分享、交流的交互型学习工具，具有主体性、建构性、开放性、融通性等特征。以建构主义理论、交互学习理论、“做中学”理论、具身认知理论等为理论支撑，提炼学习盒子的开发流程，构建课堂教学模型，能很...

专题丨基于“学习盒子”的课堂教学模式与操作

【摘 要】基于学习盒子的课堂教学模式以情境任务驱动、交往活动建构、互换机制支撑、全景成果呈现为四大要素，在小学课堂教学中实现了落地，充分展现了该教学模式的可操作性。 【关键词】学习盒子；课堂教学模式；操作策略 【中图分类号】G622.4 ...

专题丨以“学习盒子”培养学习共同体的实践研究

【摘 要】学习盒子在培养学习共同体方面具有一定的优势，能帮助学生储存搜集的资源，在打开中构建资源盒，形成共同的学习目标；采用协商的学习方式，在交换中落实任务盒，完成共同的学习任务；分享彼此的学习过程和思维成果，在评价中展开成果盒，实现共同的...

专题丨以“学习盒子”驱动交互性学习的实践研究

【摘 要】教学苏教版五下《圆的认识》一课，教师以学习盒子支持儿童学习的课堂教学模型为实施路径，结合情境任务驱动、交往活动建构、互换机制支撑、全景成果呈现等要素，通过学习盒子驱动儿童开展交互性学习，引导学生经历多维度、深层次的交互，发展核心素...

专题丨工具取向下的儿童学习重塑

【摘 要】工具之于儿童学习具有至关重要且不可替代的功能与作用，其延伸性与拓展性、激发性与唤醒性、交互性与沟通性、建构性与生发性等特征对儿童高质量学习的发生具有不可估量的价值。学习工具的引入能够重塑儿童学习的方式、组织、评价乃至生态。学习盒子...

弘扬教育家精神勇担新时代使命丨基于东林实践的教育家精神培育体系建构

【摘 要】用教育家精神引领教师的成长与发展，不仅是当前热议的话题，更是一个重要的时代命题。习近平总书记从六个方面对教育家精神提出了具体要求，这些要求得到了众多知名专家的深入解读。作为基础教育教学工作者，我们应当将这些具体要求转化为教育教学和...

前沿聚焦丨基于学业质量标准的英语素养型评价试题的命制与改进

【摘 要】学业质量标准为英语素养型评价试题的命制提供了依据。基于学业质量标准的英语素养型评价试题应具有素养导向、学习进阶、增值评价等特点，在命题实践中，应把握要点细分化、任务具象化、问题情境化等原则，同时要关注语篇意识，基于真实语境，考查必...

教海探航丨家国情怀融入小学语文教学的价值与策略

【摘 要】家国情怀是中华优秀传统文化的核心组成部分，将其融入小学语文教学，具有文化、道德、审美等多方面的价值。为使家国情怀充分融入小学语文教学中，提升家国情怀教育的质量与效果，教师一要把握家国情怀主线，将其系统性地贯穿于小学语文教学的全过程...

教海探航丨项目引路：语文跨学科教学实践路径探寻

【摘 要】跨学科教学有利于提升学生的综合能力，帮助其面对复杂多变的世界。教师可以基于“项目引路”的理念开展跨学科教学，通过融合课标内容与学生生活，确立项目化主题；联结教材资源与真实问题，创设生活化情境；链接课内学习与课外实践，设计延展型项目...

教海探航丨跨学科学习：突破学科壁垒的语文教学实践

【摘 要】“跨学科学习”突破学科壁垒，整合不同学科知识、经验，是从学科教学到整体育人的主动回归。实施小学语文“跨学科学习”，要明晰内涵特征，建构适切的学习主题，协同推进目标设计、情境创设、内容选择、方式创新、正面评价等环节，培养学生“跨学科...

教海探航丨“语言文字积累与梳理”学习任务群实施的有效路径

【摘 要】基于五下第三单元的“遨游汉字王国”综合性学习，教师可以自主设计“做一份姓名整理手册”学习任务群。从依托课程标准，确定“微主题”；根据主题情境，设计“微活动”;嵌入评价标准，实施“微评价”三方面，探索“语言文字积累与梳理”学习任务群...

教海探航丨以数学故事唤醒学生数学学习的主观能动性

【摘 要】与其他学科相比，数学学科的学习内容相对抽象、难懂，小学生的认知发展正处于前运算和具体运算阶段，很难依靠意志力维持主观能动学习。把数学故事作为内容或载体融入日常数学教学，融合学生与数学的特征，形成一种“课内向课外延伸，课外向课内汇集...

教海探航丨教学复盘思维的内涵、特征与实践策略

【摘 要】教学复盘思维是一种还原、检视与反思性思维，教学路径为“回顾过程—检视问题—重构新知—重组思维”。教学复盘思维有利于教学问题检视、教学思路调整和教学方式校正，是实现教学精准、精进，提升学生元认知品质的有效策略。 【关键词】教学复盘思...

教海探航丨构建“一体两翼”模式 提升“常赛”育人实效

【摘 要】“一体两翼”的“常赛”模式中，“一体”是指参赛，“两翼”分别是观赛和评赛。构建“一体两翼”模式有三策略， 即时空拓展策略：让“常赛”无处不在；订制管理策略：让“常赛”适合人人；集中展示策略：让“常赛”彰显精神。“一体两翼”模式使“...

教海探航丨小学“科技+”劳动课程的内涵、价值取向及实施

【摘 要】小学“科技+”劳动课程是以科学技术学习和科学实践为主要内容，以培养学生科技素养和创造性劳动能力为目标的劳动课程，具有科学性、基础性、阶梯性、实践性、社会性等特点。在这样的课程中，学生在劳动任务中体验和磨炼，在科学探究中思考和创新，...

名师课堂丨追寻概念为本的科学教学

【摘 要】概念为本的科学教学强调让学生在科学观念层面进行深度思维和推理，进而把握事物的机制、变化以及联系。在《找重心》一课的教学中，教师精心设计概念性理解活动，引导学生进行概念性思维，让学生在充分体验物体平衡与重量之间关系的过程中形成对“重...

教学设计丨以进阶阅读促思辨表达

【关键词】小学语文；文言文教学；《书戴嵩画牛》；朗读；思辨 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0075-04 《书戴嵩画牛》是六上第七单元《文言文二则》中的第二则，由苏轼所著教...

教学设计丨指向拼读能力提升的课内外融合教学三部曲

【关键词】小学英语；拼读能力；课内外融合教学；语音板块 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0079-03 责任编辑：吕兴祥 拼读能力是学习能力的重要组成部分。译林版《英语》教...

教学设计丨以汉画唤醒文化记忆

【关键词】小学美术；汉画像石；拓片；传统艺术 【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0082-03 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出将社会主...

观点参考丨以中华优秀传统文化深化古诗词教学

【关键词】小学语文；中华优秀传统文化；古诗词教学 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0085-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“教师应理解核心素养的内涵，全...

观点参考丨再说作为“数量关系”主题下的估算

【关键词】数量关系；估算；估计；精确计算 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0087-02 估算是数量关系主题下的教学内容。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二学段数...

观点参考丨指向深度学习的绘本教学的四个要点

【关键词】绘本教学；深度学习；出发点；着力点；突破点；动力点 【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）09-0089-02 “深度学习”这一概念源于人工智能领域，后又被引入和运用于教育领域...

呼唤名家丨只此青绿，积蓄成长的生命力

【关键词】人生底色；课题研究；成长之路 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）09-0091-04 2022年春晚的舞蹈《只此青绿》演活了千里江山，在人与物相通、物与人相融中领悟到“天人合一...

呼唤名家丨一片绿叶的教育愿景

【关键词】教育追求；课题研究；育人为根 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）09-0095-02 第一次深深记住孙欣这个名字，还是2001年。那时，她刚站上讲台几个月，就作为新教师代表在学...

品读丨品读

“+1”教学法以研究为基础，是一种一站式模型，它融合了理论和实践，提供了一种全面的、基于项目的、经济高效的学习体验。 ——“+1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景，结合21世纪信息技术，以培养学生核心素养为目的...

声音丨声音

《江苏教育》（小学教学）2月刊专题“指向全面育人的全习作教学探索”，展示了李丽老师带领团队近二十年的教学探索成果，阐述了全习作教学的内涵、价值及发展历程，从文体写作、思辨性表達、以思维发展为导向的阅读表现性评价等不同方向，提出了具体可行的语...

封底人物丨封底人物

顾万全，江苏省淮安市淮海小学党总支书记，正高级教师，淮安市数学学科带头人，淮阴师范学院教师教育学院兼职副教授，淮阴师范学院教师教育学院“行知班”实践指导老师，淮安市第九届人大代表，淮安市“四有好教师团队”领衔人，淮安市小学“三航”教师培育工...