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以数学故事唤醒学生数学学习的主观能动性


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【摘 要】与其他学科相比，数学学科的学习内容相对抽象、难懂，小学生的认知发展正处于前运算和具体运算阶段，很难依靠意志力维持主观能动学习。把数学故事作为内容或载体融入日常数学教学，融合学生与数学的特征，形成一种“课内向课外延伸，课外向课内汇集”的动态化自觉、自主学习系统，有助于唤醒学生数学学习的主观能动性。（剩余6203字）

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