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【摘要】 教育目标分类理论主张强化学生知识迁移能力，应将学习和掌握的知识进行创新应用，从记忆理解的低阶思维相创新创造高阶思维发展。教育工作者应以STEM为教育载体，多维度和多层次的开展计算机专业课程教学活动。具体做法使，基于科技支撑深度推进研究型学习模式、将STEM课程融入计算机专业课程教学设计中、构建多样化的教学成效评价体系。（剩余3872字）
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STEM教育视角下的计算机专业课程教学实践研究
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