评价视域下道德与法治实践性作业设计
——以“正确认识广告”为例
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小学阶段道德与法治课程的作业形式主要为实践性作业，包括课前实践性作业和课后实践性作业。作业作为学习评价的重要手段，教师要遵循学科逻辑与生活逻辑相结合的原则，设计以核心素养为依据的作业以及评价，努力实现“教—学—评”一致性，发挥以评促教、以评促学的作用。
一、单元作业目标与评价的确定
1. 依据核心素养确定作业目标维度
道德与法治课程是立足发展学生核心素养，以社会发展和学生生活为基础构建的综合性课程。（剩余3231字）
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