表现性评价在初中历史预习作业设计中的应用
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【摘 要】表现性评价能够检测学生学科核心素养达成情况，有利于核心素养的形成。基于教、学、评一致性原则，笔者确定了与课程标准相匹配的素养目标，尝试在初中历史预习作业中设计表现性评价任务，开发基于学习进阶的表现性评价量规。具体实施路径如下：教师通过对话式批语，与学生建立情感联结，通过学生自评、互评，提高学生的学习效能感，从而确保学生深度卷入评价的全过程；教师充分利用学生在评价中所呈现的素养表现，对原有教学设计进行调整，基于进阶式评价量规的作业讲评为学生明确最近发展区，以提高学习成效。（剩余5230字）
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