内容结构化重组，让学习深度发生
——以人教版数学“三角形的面积和梯形的面积”整合教学为例
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【摘 要】 当下，结构化教学受到普遍关注，力图解决教材分课时推进带来的碎片化问题。结构化教学的可行性策略有哪些？具体策略在结构化课堂又该怎么落实？本文立足整体视角解析教材编排结构，在学生认知基础上，通过内容重组重构教学策略，厘清结构化教学路径，力图让学生的认知思维由离散型向结构化迈进。
【关键词】内容重组 结构化教学 三角形面积 梯形面积
《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调对数学内容进行结构化整合以解决碎片化学习的问题，但在实际教学中，教师缺少整体观念，更多地关注一个课时或者具体的知识点。（剩余4900字）
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