江苏高教

2026年02期

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《江苏高教》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，站在高等教育学科前沿，从理论和实践两个方面研究、探索高等教育改革和... 展开

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我国高等教育结构问题演化的深层逻辑与治理路向 【摘要】结构一直是我国高等教育学术界和实践领域的焦点，也是新时期构建自强卓越的高等教育体系的关键。文章借鉴尼尔·J·斯梅尔瑟提出的高等教育“结构增累”理论，结合历史制度主义的核心视角，对新中国成立以来东北高校学科专业结构...
生成式人工智能背景下知识生产模式N1.0向2.0转型的特征、风险与路径 【摘要】迈入智能时代，生成式人工智能基于智能算法与大模型的快速迭代升级及多场景应用，在知识生产过程中具备了一定的“准主体性”,并促使知识生产模式N实现1.0到2.0的转型。智能技术的深度嵌入使知识生产模式 IV2.0 呈现从多元协同到群智涌...
从培优模式到创新生态系统：拔尖创新人才选培范式演进张力及路径优化 【摘要】创新依赖杰出人才，杰出人才孕育于创新生态系统。随着创新范式从创新系统演进到创新生态系统，作为创新的引领群体，我国拔尖创新人才选培也正从以“拔尖目标—择优遴选—计划培养”为特征的“培优模式”向以“崇尚创新—多元共生—开放协同”为特征的...
论教育法典中终身教育基本原则的确立 【摘要】终身教育在我国教育法典编纂背景下能否作为法典基本原则亟待明确。教育法典中确立终身教育基本原则具备多元理据支撑，其中风险社会理论为确立该原则的必要性提供理论背景，人文主义的批判、继承与发展为其指明思想根系和发展方向，二者均可在马克思主...

团队创新环境对研究生高阶思维能力的影响机理及实证分析 【摘要】文章以“双一流”建设大学的576份问卷调查数据及其40余位师生的深度访谈为数据样本，对我国一流大学研究生高阶思维能力及其影响因素进行实证研究;运用Ordered Logit模型估计了团队异质性、团队激励机制、团队沟通三个影响因素对研...
从政策诠释到价值引领：“双一流”建设高校发展目标制定取向的失衡与重塑 【摘要】发展目标作为大学目标的最高层次，是大学战略规划的核心内容，其制定取向关乎学校战略行动的方向。文章基于10所“双一流"建设高校战略规划的发展目标模块文本，借助系统论，以“要素—结构—功能”为分析框架解构目标系统，发现学校“十...
新质生产力视域下AI赋能高校人才协同培养探究 【摘要】研究聚焦新质生产力发展需求，提出AI赋能的开放式协同育人理论模型。通过构建“技术支撑—场景创新—生态协同”三维架构，运用AI技术实现知识图谱动态重构与个性化学习路径，创建数字孪生与元宇宙融合的沉浸式实践教学场景，形成政产学研用深度耦...

有组织科研背景下高校全国重点实验室的转型逻辑与建设路径 【摘要】全国重点实验室重组是大科学时代教育、科技、人才强国一体化建设的题中应有之义。从理论、历史和现实逻辑来看，高校全国重点实验室不仅是国家科技创新体系的有机组成部分，也是高校创新学科交叉融合的关键组织力量。文章基于全国重点实验室开展学科交...
高校有组织科研的再澄清：话语、价值与模式 【摘要】高校有组织科研概念在中国表现出由政策话语向学术话语转变和延伸的特征。政策话语和学术话语是高校有组织科研高质量发展的一体两面，完善高校有组织科研话语体系不仅要立足政策话语使其对时代需求和社会实践作出回应，更要立足学术话语使其遵循高校场...

数智时代大学治理的时空再造与价值重构 【摘要】从时空社会学理论视角出发，研究重新审视数智时代大学治理的底层逻辑，从时空再造和价值重构两个方面探讨观念转变对大学治理的影响。时空和价值观念的转变使大学治理面临包括价值观偏颇引发时间饥荒、技术运用导致伦理空间越界、智能化浪潮催生时空延...
数智时代知识生产模式V驱动的产教融合模式创新 【摘要】数智技术的加持促使知识生产主体从“人”的单极存在转向“人—机”的复合主体，从而构成新型的知识生产范式——知识生产模式IV,该模式具备数据驱动、人机协同、具身生成的特点，这驱动产教融合产生新的变革：五螺旋模型重构产教融合的运行环境，虚...
数字技术赋能大学治理现代化的逻辑、困境与突破 【摘要】数字化转型已成为大学治理现代化的战略选择，大学治理的结构性张力是驱动数字化转型的内在动能，技术驱动与流程重造成为转型的赋能机制，数智赋权与结构重塑则推动转型的制度性增量跃迁。然而，大学治理数字化转型过程面临“控制悖论”，即技术理性的...

家庭资本和院校支持如何影响大学生非认知能力发展 【摘要】大学生的非认知能力是预测其职业成功的关键指标，为探讨家庭资本和院校支持对大学生非认知能力发展的影响路径，本研究基于18824份全国大学生学情调查数据和19名受访对象的访谈资料，分析了家庭资本、院校支持和学生参与对大学生非认知能力发展...
人工智能时代教师教学创造力的实然困境、可开发性及其培养策略 【摘要】在人工智能发展迅速的今天，技术压倒性的优势在不断挤占教师的发展空间，教师教学创造力的培养显得尤为重要。当下，教师教学创造力的发展存在一些困境：人工智能出现的“涌现创作"淡化教师教学创造力的主导角色;人工智能形成的“自动化偏...

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