汉语儿童元语用意识发展的特征、动因及其教育路径研究

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一、问题提出

自20世纪70年代贝茨（Bates）[1]首次提出“元语用意识”概念，并明确界定其为“儿童对语用知识显性层面的意识，是对自己所说话语的自反意识”以来，相关研究不断拓展。研究者逐渐认识到，在儿童语用能力的发展过程中，其对外界语境信息的感知与加工涉及一定的意识活动。由于该类意识发生在前语言和语用之前，故被称为“元语用意识”（metapragmatic awareness）[2]。（剩余20302字）

试读结束

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