小学数学“智行课堂”的教学模型及实践理路
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课堂是知识传承的主阵地，更是生命成长的沃土。由在“行知教育"实践中遭遇的现实问题催生出改革动力，尝试构建并推行小学数学“智行课堂”，旨在让学生的数学学习从“被动接受”走向“主动建构”，进而在“行”中启智、在“智"中笃行，真正实现数学核心素养的有效培育。
一、小学数学“智行课堂”的教学模型
“智行”概念有双重思想源流：一是东方知行哲学中王阳明“知行合一"的本体论（“知是行之始，行是知之成"与陶行知“行一知一行"的方法论迭代，二是西方具身认知理论对离身性学习的批判。（剩余3765字）
