专家型教师何以促进学生的深度学习？
——以12节全国小学优质课为例
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[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2026）01-0021-10
1 研究背景
深度学习是突破传统教学模式局限、提升教育质量的关键路径，对培养创新人才具有重要价值。相对于浅层学习、机械学习及无意义学习而言，深度学习强调学生主动地进行有意义的学习；相较于传统课堂教师的“独白”与“灌输”，深度学习的课堂更注重学习者对于知识内容的批判理解、有机整合、迁移运用和问题解决[1。（剩余13643字）
