一核心两主体三目标四环节赋能青年教师教学能力提升

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中图分类号：G642

文献标志码：A

0引言

伴随教育改革的深入，教师教学和科研能力的提升成为提高教育质量的关键所在。随着教育理念的不断更新和教学技术的快速发展，教师需要不断更新知识结构，提升教学技能，以适应新时代的教育需求。高校应在青年教师专业培训和教学技能提升等方面为教师的成长提供有力支持。

沈大伟结合高校教师实践能力现状和特点，提出提升地方高校教师实践能力的策略；司晓蓉2分析高校教师翻转课堂创新教学不足的根本原因，厘清了教学学术的基本内涵，提出提升教师教学能力的有效路径；张楠等以高校青年教师为研究对象，提出高校青年教师助教培养模式，显著缩短了青年教师的职业成长周期，对高校的教学效果和教育质量产生了深远的正面影响；王校伟等对陕西省高职院校教师的教学能力标准、教学能力评价、教学资源、教学改革等情况进行调查，深人分析教师教学能力存在的主要问题，提出构筑“1334”教师数字素养水平提升模式，推动教师教学能力提升；吕海彦阐述了高校青年教师教学能力提升面临的机遇和挑战，分析高校青年教师教学能力提升存在的问题及制约因素，提出高校青年教师教学能力提升的路径；张秀丹等探讨了云班课网络教学平台支持下的“三段六环节"互动式教学模式，研究结果表明，此教学模式能有效改善高职学生的学习态度，提高学生课堂学习的参与度和投入度，从而有效提升课程的教学效果。（剩余3991字）