基于学情分析的“1+X”历史阅读教学初探

作者简介：张东杰，山东省聊城市茌平区实验中学教师。

摘要：核心素养背景下，针对教材文本及拓展史料的历史阅读教学具有重要意义。实践表明，“1+X”历史阅读教学的增效取决于基于起点学情的教学设计、基于过程学情的教学策略以及基于结果学情的教学评价三个维度。作为提升“1+X”历史阅读教学实效的必由之路，学情分析应贯穿整个教学环节。（剩余4082字）

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