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小学高年级学段中,习作表达以写人、叙事为主,但学生习作却出现了明显的人物刻板化、叙事流水化,缺少对人物、景物、场景等的细致描写,以至文字平面化,不能给读者立体可感的体验,文章缺少一定的可读性。因此,我们的写作教学,应当采用难度更低的训练方式,指向更加明确的目标,即通过“随课微写”的方式,提高学生描写能力。(剩余4542字)
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指向描写力提升的小学高年级“随课微写”实践研究
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