对话教学：凸显学生的主体地位
摘 要：本文通过教学案例的描述反思发现：在阅读教学中，学生阅读主体缺失，对话教学存在走过场，是一种“伪”阅读。笔者认为，教师应充分唤醒学生的经验世界与文本对话，创设情境与情感对话，开展言语实践与思维对话，引导学生深入钻研文本，将自己的知识经验与文本语言对接、情境进行比照、联想，在主动积极思维和情感实践对话过程中，加深理解、体验、感悟、思考，将认识内化为能力、转化为行为，凸显学生的主体地位，有机地落实语文学习的三维目标。（剩余2290字）
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