基于省测结果的小学语文区域命题实践与教学思考

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指向过程性评价的命题实践与教学思考

《义务教育语文课程标准（2022年版）》增强了指导性，注重实现“教—学—评”一致性，倡导课程评价的过程性和整体性。依据这一理念，本期立足区域学业质量监测，从过程性评价的各个层面加以观照，探讨区域命题策略，并梳理了命题变化对一线教学的影响。希望相关实践成果能对一线教研机构的质量监测以及学校校本化命题有所帮助。（剩余7985字）

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