现象教学视角下的知识生成

——以分式新授课为例

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摘 要：现象教学主张思维的自然生成，通过真实的现象激发学生头脑中知识的生成路径，从而达到对知识的深刻理解.本文以“分式”新授课为例，辅以类比、思辨、抽象等手段，激发学生知识“生成”路径，通过“现象呈现→现象类比→知识生成→巩固思辨→聚焦意义”等步骤，逐步展开现象教学视角下的知识生成新授课.

关键词：（剩余3841字）

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