学语文

2022年03期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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乡土中国的家族制度 摘要：第三章“乡土中国的家族制度”，集中谈论中国乡土社会的基本社群、“家”的特性。从结构上看，这个家是“扩大了的家庭”，是一个“小家族”；从功能上看，这个家不是单纯的生育社群，而是一个事业社群；从感情定向看，作为求效率讲纪律的事业组织，这个...
核心素养要求下农村高中语文整本书阅读探究 摘要：随着新课标的颁布，整本书阅读与研讨成为提升学生语文学科核心素养的重要途径。而在农村高中，整本书阅读存在阅读数量和阅读质量的问题。教师应该从激发学生的阅读兴趣、教授阅读方法、制定阅读计划、建立有效的激励机制等方面做一些改变，让农村高中学...
新课标背景下的“旧文新教” 摘要：高中阶段的“旧文新教”，必须符合新课标的精神与要求，教学思路可以从两个方向来推进：横向比较，课文与课外相互印证；大胆质疑，对荒唐情节批判辨正。“旧文新教”对教师是有一定要求的。关键词：新课标；“旧文新教”；推进；要求一自从《普通...
论整合式情境创设的策略选择 摘要：情境创设是实施情境教学的重要环节。在大单元教学视域下，高中语文阅读教学要力求创设整合式情境。而整合式情境创设要注重策略选择，即紧紧围绕“思维发展与提升”一个中心，立足人文主题和单元任务两个基点，理顺单篇与单元、单元与单元、任务与活动三...
高中语文单元作业设计刍议 摘要：“三新”背景下，高中语文教学中，大单元教学成为教研热点，教学实践与模式探讨开展得如火如荼，但与之对应的单元作业设计研讨却存在一定的滞后性。本文立足学科核心素养，从大单元教学的匹配与促进角度，探讨单元作业设计的重要性与必要性，并尝试在单...

借力叙述视角理论，激活文言课堂 摘要：在叙事类文言作品教学中，运用叙事学理论，通过叙述视角的变化重新讲述故事，开展课堂活动，从而多层次、多角度地解读文本，充分调动学生思维，促进深度阅读。关键词：文言文教学；叙述视角；深度阅读一般意义上的文言文教学都是沿着文字、文义、文...
《阿房宫赋》《六国论》教学设计 【教学设想】《阿房宫赋》《六国论》选自统编版高中语文教材必修下册第八单元。本单元的人文主题是“责任与担当”，归属“思辨性阅读与表达”这一学习任务群，核心任务是“倾听理性的声音”。《阿房宫赋》铺排描写，托物抒情，以秦国速亡的教训，警戒后人...
信息技术环境下古诗词教学的情境创设 摘要：古诗词教学是整个初中语文教学的重要内容，要以核心素养为本，借用现代化信息技术手段创设多样全新的学习情境，改变传统的教师教和学生学的模式。以学生活动为中心，激发学生学习兴趣，促进学生思维能力的发展和思维品质的提升，培养学生的语文核心素养...
例谈初中语文教学隐性知识显性化的有效途径 摘要：语文教学中的知识包括两种类型：显性知识和隐性知识。学生由于受各方面能力的限制，对隐性知识的理解有限，这直接影响学生对知识的掌握。语文教师要探究初中语文课堂上隐性知识显性化的有效途径，将隐性知识通过一定的方式显性化，帮助学生观察、学习、...
基于教材资源的高中语文群文阅读教学策略 摘要：群文阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，通过聚焦人文主题、选择比较点、设置迁移点等方式，优化教学资源，组成合适的阅读专题，确定精当的教学点，引导学生深度阅读文本，培养群文阅读能力，丰富学生语文学习的审美体验，提高学生语文核心素养。 ...
基于智慧课堂的群文阅读教学策略初探 摘要：群文阅读教学是基于任务群的一种新的阅读教学模式，有利于培养学生语文核心素养，但也给传统的课堂教学模式带来了诸多挑战。依托现代教育技术的智慧课堂为群文阅读教学的开展带来了便利。智慧课堂在群文阅读教学资源的开发、语文学习活动的组织、课内外...
芬兰高中语文课程：目标、内容及评价 摘要：为了促进我国高中语文课程的发展，解决语文课程在实施、评价方面出现的问题，采用文献研究法、比较研究法对芬兰高中语文课程的目标、内容与评价等方面进行了分析，发现芬兰高中语文课程的目标立足于时代发展需要，旨在塑造现代公民意识，课程内容聚焦语...
我的语文课堂“真境”观 摘要：语文课堂“真境”指以语言为能源库，以意旨为原动力，以情思为神经元，并将之有机融合在语文课堂实践中，臻至和谐、美好、愉悦的课堂生态。生成“真境”，需要语文老师的大情怀、学生的新格局、课堂的高品质，更需要语文老师践行“真教”、学生践行“真...
红色文化融入义务教育阶段语文教学的现状与路径研究 摘要：红色文化是中国共产党领导中国人民在革命战争年代创造的先进文化，是立德树人的优质教育资源。义务教育阶段语文教学实践过程中融入红色文化，既可以优化语文教学效果又可以有效进行德育教育。江西省瑞金市是共和国的摇篮，红色文化资源丰富。当下瑞金市...

2021年中考语文非连续性文本考查命题审视 摘要：2021年中考语文非连续性文本考查呈现出不少亮点，考查范围扩大，试题占比增加，材料的种类和形式更为丰富；内容主题多元，紧贴时代脉搏，担当立德树人责任；考查语文基本技能和文化素养，力求教学评一致。但由于对非连续性文本的性质和考查价值认知...
确定、准确、正确、确切：高考作文立意要求的发展历程 摘要：本文以2008年到2021年的全国高考卷作文题为研究对象，着眼于作文立意要求的发展变化。研究发现，立意要求经历了确定、准确、正确、确切四个阶段。发展到今天，作文立意要求趋于综合化，既有确定性、准确性的要求，也有思想性的要求，并且在注重...
古代文化知识命题易错点设置及解题技巧 摘要：中国古代文化博大精深，包括政治、经济、军事、艺术、生活的方方面面，近年中国古代文化知识成为近年高考语文必考考点。由于古代文化种类较多，加之年代久远，社会变迁，很多历史事物已难于理解，这给学生阅读古代作品，解答有关古代文化知识的题目带来...
新高考背景下作文命题的稳定性、创新性及其规律 摘要：随着新一轮教育教学改革的大力推进，新高考背景下的高考作文命题也发生了很大变化。新高考背景下的高考作文教学，必须以全面提升学生的综合素养为宗旨。纵观新高考背景下的高考作文命题，在基本稳定的基础上又从多方面逐年创新、持续改革，并呈现出一定...

宫花缘何寂寞红 摘要：元稹《行宫》诗，篇幅短小而寄意遥深，其中“寂寞红”一语，对青少年读者而言，较难理解，而历来注家往往忽视。作为心理状态的“寂寞”和诉诸视觉的“红”色，本不相干，而诗人运用感性修辞，遂使二者妙合无垠，最是神妙之笔。自此诗而后，“寂寞红”庶...
《寡人之于国也》中孟子的双线说理技巧 摘要：孟子在《寡人之于国也》中运用了双线说理技巧：明线是层层递进献策，正面回应梁惠王使民加多、称霸天下的策略要求；暗线是否定“王好战”，借机对梁惠王进行一次行“王道”的“教育”。王停止“好战”和“使民加多”两条逻辑线是条件和结果的关系，两者...
古典诗歌写作知识与高中古诗阅读教学 摘要：写作中国古典诗歌，必须熟悉不同诗体的特征及押韵、平仄、对仗规则，阅读、鉴赏古诗，也需要了解一些基本的诗体及格律知识。高中语文教师若能在教学中分阶段地向学生讲授一些基本的诗体、格律知识，无疑有助于学生从不同角度、不同层面鉴赏古诗，而这也...
巧用元认知理论，提升高中生议论文写作水平 摘要：高中生议论文写作水平难以提高，重要原因之一是议论文写作教学效率不高。议论文写作教学效率不高，主要原因是理论研究薄弱、理论高度不够。元认知理论为研究提高学生议论文写作水平提供了新思路。应重视在议论文写作教学过程中对元认知理论的运用，特别...

从情境角度看《〈世说新语〉二则》注释之失 摘要：文言文词义的准确释读，离不开对文本情境的仔细揣摩和推敲。通过审视语文教材中《〈世说新语〉二则》所展现的叙事情境，以《咏雪》中“柳絮因风起”的“因”和《陈太丘与友期行》中“下车引之”的“引”为例，辨析课文注释存在与自然界和人类社会生活的...
《现代汉语词典》的封面题字是否合乎规范 摘要：有人认为《现代汉语词典》的封面题字繁简杂糅、不合规范。实际上，《现代汉语词典》的封面题字是否合乎规范，不能仅仅以当下汉字的使用情况作为标准，还要考虑到题字的时间因素以及当时汉字使用的情况。就题字的时代及其文字使用情况来看，《现代汉语词...
运用四“语”知识提升文言文翻译能力 摘要：文言文阅读过程中，能不能准确有效地将古代汉语翻译成现代汉语，决定了阅读的质量和效果。本文通过列举实例的方法，从“遵从语法”“立足语境”“关注语体”“借助语感”四个方面，逐一分析，具体讨论，以求更好地提升学生文言文阅读与翻译能力。关键...
论核心素养的儒家底色 摘要：核心素养看似西方引进的观念，实则与中国古代儒家教育一脉相承。古代儒家教育以六经为主，其中《诗》教与《易》教正可赅括核心素养中“人文底蕴”与“科学精神”两大要素，《礼》教和《乐》教可以统摄“学会学习”和“健康生活”，而《书》教和《春秋》...
孔子的诗学教育与当代的语文教学 摘要：孔子的诗学教育蕴含着丰富的思想，对当代语文教学颇具启发，主要体现在三个方面：一是诗的教育不限于诗歌教学，也可以渗透到散文等诸多领域；二是诗的教育要重视语言本身的特点，尤其是语言的有效性与有限性；三是诗的教育要超越文本，培养诗心，直指人...

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