发散·质疑·创写：名著探究式阅读的三重路径
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名著阅读是初中语文课堂的“重头戏”之一，大部分语文教师在名著阅读教学方面感到迷茫和焦虑，缺少系统性、有实效的阅读教学策略；学生也普遍存在浅阅读、追求功利性的心理。“新课标”强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”[]。笔者根据课标要求，构建“发散探究”“质疑探究”“创写探究”三大实践路径，解决初中生仅停留在对名著基本信息有所了解的浅阅读问题，激发学生阅读名著的内驱力，深化其思维深度，提升其整体阅读素养。（剩余3593字）
