基于成长型思维的小学高年级学生习作修改教学实践研究
摘 要：小学高年级学生习作修改的“怕改”“盲改”“懒改”等被动状态导致学生难以养成独立修改的能力。对此，结合学生的认知特点，构建“调认知—给策略—重实践—跟评价”四阶教学模式，通过具体案例落实成长型思维培养，助力学生转变习作态度，建立习作自信，实现能力提升。
关键词：小学语文；小学高年级；习作修改；成长型思维；核心素养
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2026）04-0008-04
习作修改是小学高年级语文写作教学的核心环节，却因学生普遍存在的“怕改、厌改、盲改”问题陷入困境，其根源在于固定型思维对“修改”的负面认知。（剩余4645字）