中式课例研究赋能“转转课”走向深度教研的“一三五”实践模型

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中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2026）04-0043-06

校本教研是提升教学质量的基石，其效能高低直接牵动着教师专业成长的步伐与学生素养发展的命脉。然而，作为其常态化组织形态的“转转课”，在实践场域中却普遍陷人“只转不研"的形式化泥沼，活动参与度居高不下与研究效能低迷之间的巨大反差，导致其教研功能被严重虚化。（剩余8278字）

试读结束

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