苹果的“变形记”：小学美术课堂激活原发性想象力的实践路径

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在核心素养导向的美育改革背景下，儿童原发性想象力的培养具有重要价值。本文研究以小学三年级拓展课《想象“苹果”》为实践载体，采用教学实验研究法，探究多模态教学对原发性想象力的激活机制。研究通过构建“感官体验—游戏沉浸—表象重构—文化编码”四阶教学模型，系统开发了包含多感官联动、情境游戏、意象启发等策略的“想象支架”。（剩余4131字）

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