大学英语课程语言与跨文化思辨能力融合培养课例研究

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1.引言

大学英语教师常面临一个现实困惑：在学生英语语言能力尚显薄弱时，如何开展跨文化与思辨能力培养？这一困惑隐含着“语言能力先行”的线性假设，在一定程度上割裂了语言学习、思维发展与文化意义建构之间的联系，也难以回应大学英语课程综合培养学生英语应用能力、思辨能力与跨文化交际能力的育人目标（教育部高等学校大学外语教学指导委员会，2020）。（剩余13264字）

试读结束

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