数字教育 (2021年04期) 电子版

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特稿丨中小学STEM教育的自我评价与改进建议   

摘 要：STEM教育所倡导的跨学科学习理念为大多数国家和地区所接纳。我国部分省市已经开展了中小学STEM教育的试点工作，其面临着以评促改的问题。自我评价在中小学STEM教育中具有重要作用。自我评价主体制定STEM教育的自我评价标准，选择自我...

理论探索丨5G时代的触觉互联网变革未来在线教育

摘 要：2014年以来，触觉互联网逐渐成为互联网领域的前沿研究方向。随着5G技术成熟和商用的广泛推广，触觉互联网迎来新的发展契机。互联网促进了视觉和听觉通信的发展，触觉互联网实现了远程传递感觉和触觉。触觉互联网促进了人类感知觉、技能与互联网...

理论探索丨泛在学习下的碎片化阅读及其优化策略

摘 要：随着移动互联网的飞速发展，泛在学习下的碎片化阅读成为越来越重要的学习方式。后现代主义、分布式认知和联通主义理论共同为这种学习的运行提供了理论基础。作为新技术发展背景下的碎片化阅读，其自身具有明显的优势和劣势。针对泛在学习下的碎片化阅...

理论探索丨教育领域数字徽章之探究

摘 要：文章对近十年国内外相关文献进行了梳理与分析，回答了教育领域数字徽章“所谓何”“做何用”“如何用”“回归何处”这四个核心问题：（1）数字徽章是一种数字化的教育评价载体，记录学习数据，代表持有者真实的能力水平。（2）数字徽章主要有三个用...

高教数字校园丨充分发挥精品在线开放课程的思政育人功能

摘 要：精品在线开放课程这种新的课程形式，如何与课程思政很好融合进而发挥思政育人作用，是新时代值得研究的问题。本文以河南省精品在线开放课程“现代汉语”为例，探讨精品在线开放课程充分发挥思政育人功能的有效途径：一是不断增强教师的课程思政意识;...

高教数字校园丨 博士学位论文视角下我国教育技术学研究热点与趋势

摘 要：本研究以CNKI博士学位论文库作为数据源，运用可视化分析、聚类分析等方法，从发文量、机构、导师与作者、高频关键词等维度对相应文献进行深入分析。结果显示：教育技术学科研究的文献量增速稳健，发展潜力巨大;研究机构以师范类高校为主，导师和...

基础教育信息化丨D-C-STEAM项目课程设计研究

摘 要：近年来，我国教育部门通过发布文件强调利用STEAM等新型跨学科教育探索教育改革的新模式，注重用跨学科方式培养学生的核心素养。本研究在整合分析现有STEAM教育研究的基础上，通过构建D-C-STEAM项目课程设计框架，并以温州市瓯海区...

基础教育信息化丨 面向问题解决能力的高中信息技术“四级四化”课程体系的研究与实践

摘 要：本论文提出高中信息技术课程的问题连续体概念，从问题解决能力的水平层次出发，提出了面向问题解决的信息技术四级课程结构。本研究进一步阐述了单元化、微型化、项目化、引领化的“四化”课程开发方法，以期重构优化国家课程，创生发展校本课程，推动...

基础教育信息化丨目标本位 整体设计 全程导学

专家导读：教学目标是教学活动顺利开展的指引。年级（学期）目标、单元目标、课时目标三者要联系起来设计，才能够确保目标合理准确同时也具有操作性。有了目标之后，通过“单元学习目标卡”和“课文学习助学卡”，教师从扶到放，逐渐让学生自己落实（填写）教...

实践案例丨区域教育大数据系统化应用的三年研究与实践

摘 要：北京市房山区地处北京西南，是远郊区县中地理面积最大的地区，地理差异带来了教育发展不均衡的问题，教育发展面临严峻挑战。2017年10月，房山区开启区域大数据系统化应用行动，通过承载、汇聚、分析、运用、融通大数据，带动区域学习、教学、教...

实践案例丨 学习者视角下问题驱动的中学慕课设计

摘 要：慕课在实现优质课程资源共享、突破传统课堂教与学的时空限制、促进教育公平、推动终身学习进程等方面具有重要积极作用。当前慕课建设过程中相关人员对于慕课的设计仍存在对学习者参与在线学习的真实需求考虑不够、课程设计结构混乱、逻辑不严谨等问题...

实践案例丨 基于多维分析的教师TPACK课堂观察研究

摘 要：整合技术的学科教学知识（TPACK）是教师信息化教学水平与教学智慧的集中体现。深入课堂去观察和揭示教师TPACK运用的特点与存在的问题，对于促使教师自我反思、改进技术与教学的融合具有重要的意义。目前，学界关于具体学科教师TPACK课...

域外观察丨教育如何解决技能错配和短缺的国际观点

摘 要：过去的几十年来，我们越来越清楚哪些技能对就业能力最重要，而且令人兴奋的是，它们与我们所知道的优秀学习者的技能或思维习惯有着惊人的相似之处。世界各国正开始跟上这一趋势，重新构建其教育体系，将重点放在培养年轻人的能力上，确保他们在上大学...