基于多维分析的教师TPACK课堂观察研究

——以小学科学为例

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摘 要：整合技术的学科教学知识（TPACK）是教师信息化教学水平与教学智慧的集中体现。深入课堂去观察和揭示教师TPACK运用的特点与存在的问题，对于促使教师自我反思、改进技术与教学的融合具有重要的意义。目前，学界关于具体学科教师TPACK课堂观察的分析路径与定性研究仍较为薄弱。本文以小学科学为例，探讨了教师TPACK课堂观察的多维分析方法。（剩余6698字）

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