中国远程教育 (2024年01期) 电子版

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中国式教育现代化丨“不变”中求“变”：中国共产党立德树人百年发展经验探赜

摘 要：中国共产党立德树人百年演进呈现出于“不变”中求“变”的发展趋向，主要体现为“树什么人”“立什么德”“如何立德树人”的内涵在不同历史时期的演变。中国共产党在百年立德树人进程中，始终在“不变”的前提下创新求“变”，其一脉相承之处在于坚持...

中国式教育现代化丨高校拔尖创新人才培养的价值逻辑、关键要素与路径选择

摘 要：加强拔尖创新人才培养既是实现高水平科技自立自强的关键引领，又是建设教育强国的战略支撑，其价值目标在于实现社会价值导向与个体发展需求的统一。当前，高校在探索培养拔尖创新人才方面仍存在不足，需从高校分类发展、学科特色建设、个性化课程、一...

教育基本理论丨“互联网+教育”的方法论：共享驱动创新

摘 要：“互联网+教育”的方法论是人类利用互联网技术和互联网思维变革教育系统的一般方法、原则和思路体系。本研究剖析了新技术赋能、实践困境、原有方法论局限性等驱动方法论转型的动因，并以“互联网+教育”基本原理为基础，提出共享驱动创新的“互联网...

教育政策丨网络舆论如何影响教育政策？

摘 要：随着互联网快速普及，网络舆论逐渐成为影响公共政策的重要因素。當前，校外培训进入规范治理期，网络舆论如何在议程设置中影响教育政策制定，是一个值得深入探讨的议题。根据现实情况和主题内容的需要，本研究对金登多源流理论原型进行调适，构建“一...

科技赋能教育丨基于“云端学校”的教育资源适性配置研究

摘 要：目前乡村教育发展的主要矛盾是教育过程公平、教育高质量发展需求与乡村教育资源配置不平衡、不充分之间的矛盾。为了破解这一矛盾，在分析目前优质智力资源供给存在资源结构性短缺、个性化缺失、精准性不足、供给结构松散等问题的基础上，提出通过社会...

科技赋能教育丨信息化促进基础教育公平的发展指数研究

摘 要：信息化是促进基础教育公平的重要手段，但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此，本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手，提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像，并研制了信息化促进基础教育公平发展的评估模型，...

科技赋能教育丨基于过程视角的自我导向学习行为框架构建与验证

摘 要：自我导向学习是学习型社会人类生存和发展的重要技能。学习行为是表征学习者自我导向学习水平的重要指标。构建自我导向学习行为框架，旨在为从行为视角刻画和诊断学习者的自我导向学习水平提供可操作性的工具。首先，基于文献研究法构建初始自我导向学...

科技赋能教育丨双线融合环境下高校教师教学投入评测：原理与指标

摘 要：教学投入是教师以教育教学质量为主线，落实立德树人根本任务的重要体现，也是影响教育教学效果与效能的重要因素。对教学投入进行评价与测量不仅能引导教师进行教学自我认知，也是践行精准教学评测理念的有效路径，有助于推动教学评测转向以诊断与优化...

新时代思想政治教育丨大中小学思想政治教育一体化的教育学解读

摘 要：教育学具有独特的价值取向和理论品格，能够为教育改革和实践提供理论指导和理念引领。从教育学视角对大中小学思想政治教育一体化进行解读，能够进一步廓清大中小学思想政治教育一体化的内涵、外延和目标，明晰大中小学思想政治教育一体化的价值意蕴，...