将“语文要素”转化为“教学目标”的有效策略

——以三年级下册第七单元教学为例

教材中的语文要素，在表述时一般分为两种情况：其一，运用祈使句式，比如“一边阅读一边想象画面”;其二，是疑问句式，比如“作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。两种句式，都采用了“动词+内容”的方式，将要学习什么、该怎样学习以及应该达到的程度，都表述得非常清楚。由于语文要素的表述相对较为严谨、简洁，其内容信息只揭示了教学的方向，而对于具体的内容并不包含在内，这就需要教师结合教材中提供的单元课文，在自主解读的基础上进行必要的关联、比较，从而将教学内容确定出来。（剩余2709字）

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