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儿童正式数学能力是一种关于数学知识的书面化、法则化和系统化的知识体系。而非正式数学能力是指幼儿在日常真实的问题情境中，按照已有的相关经验，并大量运用工具解决与数学相关的实际问题，从而发展起来的能力。建构主义理论认为，只有在自身參与的操作和体验活动中，儿童才有可能将生活与数学建立联系，才有可能通过自身的主动建构去发展其认知结构，建构其内部心理表征。（剩余4542字）
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立足区域活动，提升幼儿非正式数学能力
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