引表现手法，循逻辑之理

——论高中数学课堂的思维与情感双向教学

数学学科素质教育的深入，主要依托思维发展和情感培养两方面。其中，思维性是数学学科的显性特征，思维教学已经成为高中数学教学的重点，而学生的情感培养因为其隐作用性和难操作性，使得很多教师逐渐弱化其在教学中的比重。思维与情感本就是相辅相成的关系，情感培养的作用虽隐却不容忽视，建立在情感基础上的思维引导和训练更具合理性和有效性，而至于如何在数学课堂教学中落实情感培养，则需要更多方式方法的研究和实践。（剩余3556字）

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