人工智能赋能初中文言文教学实践与反思

——以《陋室铭》为例

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文言文教学具有双重抽象特点：一是语言具有抽象性；二是文言文背后蕴含的古代文化以及古人精神特质具有抽象性。学生在学习文言文时也常常遇到“古今割裂”“知行不一”等问题。为了让学生更好地理解文言文内容，解决教学重难点，真正进行有效的深度思维训练、深度情感熏陶及深度趣味阅读体验[1，我们将感知、理解、创造三者结合起来，积极探寻利用现代信息技术激活经典文本、开拓文化精神创造性转化的路径，充分借助人工智能（AI）将文言文较难体现的抽象意象转变为可感知的形象，逐步引导学生将其中的文化精神融人自己的认知过程，构建了AI赋能文言文教学的三阶模型（如图1）。（剩余5048字）