读写结合在文言文教学中的应用

——以苏轼《赤壁赋》为例

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文言文作为传承中华优秀传统文化的核心载体，其语言的凝练性、思想的深刻性与文化的厚重性，共同决定了其在语文教学中的重要地位。然而，当前文言文教学多停留于“逐句翻译 + 知识识记”的被动模式，教师聚焦文言实词、虚词及特殊句式的讲解，学生则以机械背诵、默写为主要学习方式。这种模式使学生长期处于“被动接收”状态，难以将所学文言知识转化为主动表达能力，最终陷入“学用脱节”的教学困境。（剩余4686字）

试读结束

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